最佳的训导，是一群东谈主同频共振的回响。

凤凰花开季，当一批学子走出校门迎来他们的毕业礼，也有一批学子迈入校门，开启肄业糊口的全新阶段。7月3日，莞城小升初电脑派位完成，东莞市可园中学第一时分发布“2025年月吉重生注册及家长会见告”。以一场家长会开启家校的初次“会面”，这是可园中学的传统，亦然学校多年来构建“家校社共振链”的蔓延。

2024年，训导部等十七部门聚合印发《家校社协同育东谈主“教联体”责任决策》，明确提倡构建家庭、学校、社会协同育东谈主的训导生态，力图到2027年在寰球范围内全面建立“教联体”，强调冲破训导壁垒，整合多方资源，打造全社会共建共治分享的健康训导生态。

恰是在这一配景下，东莞市可园中学训导集团总结多年施行训诫，以“链式”矫正为翻新引擎，不停深化“家校社共振链”协同育东谈主体系，通过家校社深度交融，酿成了可奉行、可复制的“可中范式”。其翻新施行不仅得当战略导向，更以天的确训导施行，杀青家校社育东谈主同频奔赴。

馆校协作

拓宽训导鸿沟、助力学生站上舞台中央

东莞可园始建于清朝谈光三十年，被誉为“清代广东四大名园”之一。因其助长了渊博隆起的艺术家和文假名家，也成为岭南画派的迫切策源地，是东莞可贵的文化资源。

可园中学前身为莞城三中，与可园仅一墙之隔，深厚的历史渊源、文脉承接，激动学校不停拓宽训导的鸿沟，通过馆校协作，将可园丰富的传统文化资源升沉为极具特点的训导素材，为学生成长提供优质营养。

在本年5月于珠海举办的第19届寰球粹校品牌大会上，可园中学校长舒妙珠受邀作了《翻新“链式”教联体，构筑训导集团品牌新图景》的分享。现场，她面向寰球训导同仁扫视浮现学校以“链式”矫正为翻新引擎，构建三大协同育东谈主体系，其中就包括“家校社共振链”的探索施行，通过资源整合，构建广漠界育东谈主网罗。

可园中学校长舒妙珠在第19届寰球粹校品牌大会上，分享学校“翻新‘链式’教联体”的探索施行。

具体来看，依托可园博物馆，学校深化“文脉传承链”与“全科浸润链”，将可园博物馆升沉为念念政训导的活讲义，打造“馆校双师课堂”模式——学校党委通知、校长分别与可园博物馆锻真金不怕火员搭档，在古建回廊间开讲“念念政第一课”；同期，立足馆校交融翻新施行，将岭南文化瑰宝打造为立体课堂，开拓出12大学科转移课堂，构建“学科+文化”的立体研学体系。

基于学校和可园博物馆的深度协作，可园中学还把学校灵通日行动搬进了博物馆。在2024年、2025年分别以“不同样的可中”“博物馆里的科学课”为主题，打造“校家社”品牌灵通行动。

可园中学联动可园博物馆开展内容丰富、表情千般的校外行动，拓宽训导鸿沟。

新颖的行动表情、灵通的平台搭建，把博物馆化作自然的教学课堂，这么的翻新尝试不仅得回家长学生的点赞认同，也为公众呈现一幅“训导即生活”的育东谈主图景。此举，成为学校拓宽训导鸿沟的施行缩影。

以馆校协算作依托，可园中学还联动东莞市科学馆共建“流动科学馆”技俩，翻新经营“学科+”跨学科交融场景，联袂展览馆、藏书楼、好意思术馆等社会训导文化机构，杀青科学训导与东谈主文精神的深度交融，完善“科技赋能链”，点火翻新火花；聚合玉兰大剧院，通过筹划“古韵新声”古诗词齐唱音乐会等，建立“才艺展示链”，助力学生站上舞台中央。

2024年12月，可园中学“古韵新声”古诗词齐唱音乐会在玉兰大剧院精彩献艺。

家校共治

从“旁不雅者”到“参与者”的联袂共进

当课堂不再局限于教室，公众看见的不仅是“不同样的可中”，更是训导的无尽蔓延，让训导总结本真——在着实场景中培养着实才能，在文化传承中厚植家国情感，在协同育东谈主中配置完竣东谈主格。

要是说馆校协作是可园中学“家校社共振链”施行的A面，那“三级家委会生态构建”则是学校“家校社共振链”施行的B面。潜入其中，家长是参与者，亦然见证者。

2021年，可园中学义警组织被评为东莞市“优秀义警组织”，谋划训诫被东谈主民日报、新华社作念专题报谈，面向寰球奉行。

强化家校共建责任的顶层经营，通过建立班级、年纪、校级三级家委会的立体架构，可园中学勤恳于于让家长从训导的“局外东谈主”养息为“结伙东谈主”、从“旁不雅者”养息为“参与者”。三级家委会机制犹如一座立交桥，既保证了家校调换的畅通无阻，又杀青了训导协力的多向会聚。

学校通过开设家长学校系列课程、家长志愿劳动、家长义警、家校谋划本、亲子研学、家前程课堂等丰富的行动，让家校协作不再是衰败的、临时的行动，而成为系统的、握续的育东谈主施行，真确杀青了家校协同育东谈主的轨制化、常态化和专科化。

可园中学构建“三级家委会生态”，杀青家校协同育东谈主的轨制化、常态化和专科化。

当博物馆的文脉传承与家委会的见原奉陪同频共振，训导便多了一份温度与深度，这恰是可园中学“家校社共振链”B面的私有价值：家校共治的双向奔赴，不仅冲破家校间的壁垒，也让家长读懂了学校的育东谈主初心，杀青协同育东谈主生态的可握续发展。

正如学校初三家长代表皆红梅在可园中学2025年“校家社”品牌灵通行动上的动情分享：“孩子每一个迫切的成长阶段，学校都会邀请广环球长参与见证。因为学校家校共育共建的理念，我与我的孩子有了握续3年的深度奉陪和相互托举，这不仅配置咱们健康的亲子谋划，通过积极参与千般行动，也让我我方的心态更灵通，从而建立了安然、可握续的自我能量系统。”

可园中学初三家长代表皆红梅在学校2025年“校家社”品牌灵通行动上分享三年感悟和收货。

训导是“一棵树摇动另一棵树，一朵云激动另一朵云”的好意思功德业，可园中学“家校社共振链”，既是战略落地的翻新施行，亦然对训导本色的探索与总结。它通过文化浸润、学科交融、科技赋能、家校共治等，让训导从学校的独角戏变为家校社的协奏曲。

【对话】

舒妙珠：以“链式”教联体冲破训导围墙，擢升区域训导竞争力

南边+：学校握续探索“家校社”协同育东谈主的深度广度，但愿面向社会传递怎样样的育东谈主念念考？

舒妙珠：训导不应困于教室四壁，通过链起文化场馆、家庭和社会力量，咱们但愿为孩子提供更开阔的成长寰宇，让他们在着实场景里学会探索、懂得传承、勇于翻新，这恰是学校构建“链式”教联体的初心所在。当学校、家庭和社会协同发力，训导就能卓越校园的围墙，成为柔润学生生命成长的开阔寰宇。

南边+：您提到了学校“链式”教联体构建，除了“家校社共振链”的探索，还包括哪些方面？

舒妙珠：“家校社共振链”是可园中学“链式”教联体重心探索限度之一，另外咱们还从“文化共融链”“教研共生链”入辖下手，不停激动文化资源跨区域流动，杀青优质平衡发展，通过建立集团内联动的深度教研模式，激励教师共同体相识，激动教师专科再发展。

其中，在“文化共融链”中，依托于可园中学训导集团辐照“两省三地六校”的发展形态，咱们联袂市表里昆季学校训导了市内“十五校训导定约”以及跨市“五校训导定约”，不停浮现学校品牌影响力，跨分离享铸就训导发展新高度，助力湾区基础训导高质地发展。

南边+：基于“链式”教联体探索，改日学校还有哪些翻新施行？

舒妙珠：瞻望改日，咱们但愿进一步扩大可园中学品牌影响力，握续探索“数字链深化”“机制链固化”“生态链拓展”，杀青从区域训诫到轨制翻新的施行。

比如，通过训导“链式生态大数据中心”，杀青师资、课程、场馆资源的动态供需平衡；通过激动训导集团协同育东谈主建章立制，明确多元主体权责，将“链式”模式纳入场所训导步伐；通过构建“粤港澳大湾区训导链定约”，探索跨区域课程互认、学分蚁合等机制，擢升区域训导竞争力。

采写：南边+记者 黄婷

图片：南边+记者 孙俊杰 学校供图

【作家】 黄婷；孙俊杰欧洲杯体育

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